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usdt回收(www.caibao.it):统筹规划 集成创新 实现行使线上教育资源教与学新常态

访客 快讯 2021-02-24 28 1

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原题目:统筹计划 集成创新 实现行使线上教育资源教与学新常态

克日,教育部等五部门团结印发了《关于鼎力增强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》(以下简称《意见》)。这是自2000年我国基础教育信息化正式启动以来,第一个由教育部牵头、多部门团结名义印发的针对中小学线上教育教学资源建设与应用事情的规范性文件。

一、《意见》出台的现实意义

2019年中共中央 国务院颁布的《中国教育现代化2035》是实现我国教育强国梦想里程碑性的主要文件。随后召开的天下基础教育集会开启了新时代基础教育周全提高育人质量的新征程。毫无疑问,在这个新的征程中,信息化扮演着极为主要的角色,是周全实现教育现代化的主要推动力。

近些年来,我国在线教育生长迅速。2020年我国在线教育行业用户规模达4.23亿,市场规模预计突破5000亿元。这说明,我国宽大家长、学生对优质在线教育教学资源的需求是兴旺的。然而,“资源旋涡下的在线教育”一方面是线上资源质量良莠不齐,另一方面也衍生出了一系列教育乱象,引发出不少的教育问题。一场突如其来、席卷全球的“新冠”疫情,迫使学校不得不终止了教室内的通例线下教学,转而追求疫情防控时代加倍切实可行的线上教育教学方式。伴随着“抗疫”时代在线教学的大规模、常态化实行,基础教育领域的险些所有教育政策制订者、教育治理人员及一线西席、学生及家长都被迫卷入了这场亘古未有的在线教学“大实验”之中。已往不被重视的在线教育、在线课程及在线教学也被推向了疫情防控时代学校教育教学、社会舆论、教育教学研究及家庭教育的中央。经由疫情防控时代在线教育教学大规模实践磨练,已经开端形成了具有中国特色的中小学在线教育教学新思绪和新形态。例如,为了支持 “停课不停学”的顺遂实行,“国家中小学网络云平台”提供了厚实的教育教学资源,停止2020年12月尾,云平台累计浏览次数(PV)24.65亿次,接见次数20.24亿次,用户笼罩包罗港澳台在内的天下所有省(区、市)及全球174个国家和区域,受到西席、学生和家长的普遍好评,为“停课不停学”提供了有力支持。此次天下中小学在线教学大练兵,积累了名贵的履历,中小学师生对线上优质教育教学资源的重视水平明显提高,需求也较以往更为迫切。《意见》的颁布可谓是一气呵成,是“变灾难为时机”的典型,是对社会关切的努力回应,对进一步推进我国中小学在线教育的生长,尤其是对系统化的优质在线资源建设与共享共用和“提高基础教育应对重大突发事件能力”具有重大的引领与指导意义。

二、对《意见》的总体熟悉

(一)亮点理念:从“互联网+教育”到“教育+互联网”

自《国家中历久教育革新与生长计划纲要(2011-2020)》 提出“信息手艺对教育生长具有革命性影响,必须予以高度重视”后,我国教育信息化快速生长。“互联网+教育”的提出和推进又进一步提升了其生长速度。大量数字化教育资源进入学校,为推进学校的教育教学事情、提高教育质量施展了主要作用。可以说,“互联网+教育”已经成为了教育人都耳熟能详的话语。

《中共中央 国务院关于深化教育教学革新周全提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)中首次提到“教育+互联网”,此次《意见》再次强化。这绝不是咬文嚼字,而是在教育信息化的历程中,对教育与手艺逻辑关系的厘正。信息手艺、大数据、人工智能无论生长到什么水平,促进教育若何的变化,教育“立德树人”的本质永远不会变。教育的逻辑是教育信息化应遵照的基本逻辑。《意见》主要原则就是“育人为本”,强调“遵照学生身心生长纪律和教育纪律,以促进学生发展为中央”。三类资源建设和三个主阵地应用亦均强调以人为本,以育人为本。尤其在资源质量标准方面,专门指出“确保资源源于课堂,顺应差别用户需求”,这些都是“教育+互联网”理念的详细体现。

(二)生长思绪:统筹计划、集成创新与公益服务

教育信息化是一个异常庞大的系统工程,尤其是对于基础教育领域的区域信息化而言更是涉及到了多部门、跨部门的协同问题,一定首先要做好顶层设计和统筹计划。《教育信息化2.0行动设计》提出了“增强领导,统筹推进”的保障措施,此次《意见》则是五部门团结,进一步明确了“育人为本、统筹计划、集成创新、应用导向”的基本原则,强调“确立健全相关部门配合介入的事情协调机制”,由教育部团结国家生长革新委、工业和信息化部、财政部及国家广播电视总局配合公布和推进实行,在体制和机制上确保了中小学线上教育教学资源建设与应用的顺遂推进和有用实行。

此外,为了深入落实《中共中央 国务院关于深化教育教学革新周全提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)的部署要求,教育部将出台《国家中小学网络云平台五年建设方案》,确立云平台资源政府购置服务机制,免费向天下中小学西席和学生提供服务。在资源的开发应用方面坚持公益属性原则,探索确立“政府主导、社会介入、竞争提供、择优遴选”的机制,在政策和机制上确保了基础教育信息化的平衡生长。

(三)事情重点:三类资源建设和三个主阵地应用

1.注重三类资源建设

虽然经由多年的基础教育信息化建设和生长,线上教育教学资源获得了极大的厚实,在资源的数目和体量上已经形成了一定的规模,解决了资源“有和无”的问题,基本上能够知足学校和西席教学的通例需求。但现在仍然存在着优质资源不足、资源的精准性不高及优质资源地域、区域、校际漫衍不平衡的状态,若何提高教育教学资源的系统化、针对性和高质量,已经成为制约当前我国基础教育信息化深入生长的要害瓶颈之一。

《意见》紧紧围绕近年来我国基础教育人才培育和革新生长的要害议题,尤其是2019年6月公布的《中共中央 国务院关于深化教育教学革新周全提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号) 《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式革新的指导意见》(国办发〔2019〕29号)文件的精神,明确提出凭据“服务西席教学、服务学生学习、服务学校治理的要求,确立笼罩义务教育各年级各学科的数字教育资源系统”的要求,免费为农村和边远贫困区域学校提供优质学习资源,加速缩小城乡教育差距。《意见》的出台和“推进资源专业化、精品化、系统化建设”的“系统谋划”,对于解决历久困扰我国基础教育信息化生长中优质资源不足、资源共享体制机制微弱,尤其是中西部及农村区域系统化优质资源匮乏的基本问题具有主要的政策和现实意义。

详细来说,《意见》提出重点建设三类资源:(1)专题教育资源,以培育和践行社会主义焦点价值观为焦点,厚实专题教育资源;(2)学科课程教学资源,凭据国家课程方案和各学科课程标准,统筹行使好现有资源功效,充实考虑差别年级学生学习特点,遵照线上学习纪律,系统化系统化建设课程教学资源,笼罩中小学各年级各学科;(3)学习流动资源,凭据有关要求和中小学生学习需要,努力开发遴选其他学习流动资源。

2.服务三个 “主阵地”

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《意见》不只提出了优质资源建设的思绪和行动,更是突出和体现了以“问题导向”和“应用导向”信息手艺推动教育教学变化的基本原则,紧紧围绕当前基础教育革新和生长的要害问题,提出了优质资源服务的三个“主阵地”: (1)服务课堂教学变化的主阵地。进一步突出和强化了信息手艺及优质资源要支持和服务课堂教学变化的主阵地,努力推动线上线下夹杂教学,拓展教学时空,促进教学组织方式重构和教学方法创新;(2)服务学生的自主学习。虽然自主学习、互助学习和研究性学习是新世纪以来我国基础教育课程革新鼎力提倡的三种主要的以学生为中央的学习方式,但疫情时代的在线教学实践解释,当前我国中小学生的自我治理和自主学习能力亟待提高,学校、西席及家长应该高度重视学生自主学习能力的培育。令人可喜的是,此次出台的《意见》明确提出了要将线上教育教学资源服务于学生的自主学习,指出“学校要增强学生线上自主学习指导,科学设置学习义务和学习目的,辅助学生制订线上学习设计,……促进学生养成自主学习习惯,提高自主学习能力”;(3)服务于农村两类学校(州里寄宿制学校和墟落小规模学校)的高质量生长。义务教育平衡生长一直是基础教育革新的重中之重,在2018年5月国务院办公厅公布的《关于周全增强墟落小规模学校和州里寄宿制学校建设的指导意见》(国办发〔2018〕27号)中强调要运用“互联网+教育”方式,周全提升农村两类学校办学水平,尤其是要充实行使“互联网+”优势保障两类学校开齐开足开好课程,填补师资气力不足等短板。此次《意见》中再次强调要“服务农村提高质量”,“农村微弱学校特别是州里寄宿制学校和墟落小规模学校要针对师资方面存在的实际困难,充实行使平台资源,开足开齐开好国家规定课程,厚实学生学习生涯”。

三、中西部区域落实《意见》的几点思索

随着教育扶贫“周全改薄”工程的推进,当前中西部区域基础教育信息化硬件设施已经获得极大改善,但仍存在后续资金投入不足、优质资源不平衡不适切、西席信息手艺应用能力普遍不足等问题。《意见》的出台及国家中小学网络云平台和中国教育电视台“空中课堂”频道建设、系统化专题教育资源与课程教学资源的不断完善和省域间优质教育教学资源共享共用机制的形成,为中西部区域基础教育信息化的生长来了新的时机。

(一)自动生长,统筹计划,用好用足国家政策及各种公益性优质线上资源

《意见》中提出“到2025年,基本形成定位清晰、互联互通、共建共享的线上教育平台系统,笼罩各种专题教育和各课本版本的学科课程资源系统,涵盖建设运维、资源开发、教学应用、推进实行等方面的政策保障制度系统”,中西部区域的基础教育治理部门和中小学校长及西席应自动研究和剖析自身的生长需求,做好顶层设计和统筹计划,借力省域间优质教育教学资源共享共用的有利机制,完善生均公用经费用于线上教育教学的政策,制止资金无效投入与资源重复建设;增强西席培育培训,提升学生信息素养,充实行使好国家中小学网络云平台及“空中课堂”频道的优质教育教学资源,服务于所在区域及学校的课堂教学、学生自主学习和农村两类学校的办学质量提升。

(二)集成创新,共建共享地方特色与适切资源

探索多主体省域协同创新机制。在共享国家及教育蓬勃省市、区域优质教育教学资源的同时,研究和制订吸引有关机构、社会团体、企业支持介入的多元投入机制,集成创新,突出中西部地方特色优质资源优势,探索省域间协同共享的有用机制。

增强地方特色与适切资源建设与应用。省市级相关部门应做好组织计划事情,在充实使用国家资源基础上,对本田主要使用的课本版本课程教学资源举行周全剖析,在盘活现有资源的基础上,增强二次开发,针对资源适切性举行查漏补缺,建设富有内陆特色的专题教育资源。

探索创新激励机制,让西席“愿建、愿享、愿用”。创新源泉来自于西席,各级部门、各种学校应努力探索激励机制革新,营造创新条件与气氛,引发西席建设与应用本土特色资源的努力性与创造性。

(三)将线上教育教学资源应用作为深化课堂教学革新、提高课堂教学质量的主要途径和有力抓手,重点服务扶持“边远、微弱和急需”

围绕学生中央和课堂质量推动资源应用创新。《中共中央 国务院关于深化教育教学革新周全提高义务教育质量的意见》(中发〔2019〕26号)中强调要“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量”。课堂变化是当前我国基础教育革新和生长的深水区,也是困扰当前学校和西席的一个异常庞大的难点问题。《意见》中也将课堂作为优质资源应用的三个 “主阵地”之一。新一代信息手艺赋能的课堂,要遵照学生身心生长纪律和教育纪律,以学生为中央,以线上资源为切入点促进学生发展。有条件的区域和学校,要充实施展大数据、人工智能、学习剖析等智能手艺的优势,注重基于大数据的学习轨迹网络剖析,为学生的自主学习和个性化学习服务。

重点做好边远微弱区域与急需学科的精准帮扶。建议从英语、音乐、美术、手艺等急需学科资源建设与服务入手,从无到有,从“开齐课”到“开好课”,切实落实五育并举,提升育人功效。有条件的学校可行使“专递课堂”“同步课堂”等精准帮扶,推进资源深度应用。

(四)建立线上教学名师事情室,通过双师教学、精准帮扶、网络教研等促进西席专业生长

通过线上名师事情室增强动员与辐射。海内教育蓬勃区域区域信息化实践的已有成功履历解释,线上名师事情室的组织机制是施展名师引领作用、推动名师资源共享、促进优质资源建设、动员更多西席专业生长的有用途径。《意见》也提出了“努力开展线上教育教学方法、学习纪律、治理机制的研究与交流……支持建立线上教学名师事情室,为西席线上教学提供专业指导,周全提升西席线上教学能力”。

进一步探索“双师”教学,加大精准帮扶力度。双师教学模式已经在中西部区域积累了一定的履历,在西席群体中具有较强的接受度。建议一气呵成,探索差别条件靠山下的“双师”教学模式,使得帮扶精准到位,并力争从“单向帮扶”走向“互帮互助”。

增强网络教研,提升西席面向详细学科的资源建设与应用能力。中西部区域尚存在西席信息意识缺乏、应用能力不足等问题,建议通过网络教研配合体,引发西席行使信息资源提升教学质量的意识,并在此基础上重点提升西席资源二次开发能力与详细学科的信息化教学设计能力,让西席有能力自主革新资源,自行设计应用,自我评价生长。

(五)确保开足、开好中小学信息手艺课,提升学生信息素养

中小学信息手艺课及相关社团流动、校本课程是培育和提升中小学生信息素养的主要途径和基本保障。现实中受到多种因素的影响,当前部门中西部区域的中小学不重视信息手艺课程和信息手艺西席,仍然存在信息手艺课程开不齐、开不足的问题。学生信息素养的缺乏将会是制约优质线上教育教学资源有用应用的瓶颈。针对上述情况,《意见》中明确提出了“中小学凭据国家课程方案和课程标准开齐开足开好信息手艺课程”,更为主要的是,提出要“努力推动把信息手艺课程纳入初高中学业水平考试,将学生信息素养纳入学生综合素质评价”。这样就能够通过评价革新,行使评价的杠杆作用提高中小学信息手艺课程及信息手艺西席的职位和主要性,提高信息手艺课程的教学质量,进而提高学生的信息素养。(河南大学附属中学 蔡建东)

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评论

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  • 2021-02-24 00:00:44

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